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		<title>Principales golpes de tenis</title>
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		<description><![CDATA[¿Cuáles son los principales golpes de tenis? ¿Qué golpes deberían enseñarse en Primaria? Continuando el &#8220;Manual de capacitación en la iniciación deportiva del tenis de campo&#8221; de los profesores Beltrán y Quintero (2012) sobre la enseñanza del tenis, a continuación se describen y analizan las características y aplicaciones de los golpes básicos de tenis incluidos en [...]]]></description>
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		<title>Enseñanza del tenis. Etapas de iniciación</title>
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		<description><![CDATA[1. INTRODUCCIÓN Según la perspectiva de los profesores Beltrán y Quintero (2012), la enseñanza del tenis en la etapa de iniciación (característica de la Educación Primaria), debe llevarse a cabo en tres fases secuenciales: una primera fase en la que los niños desarrollarían los patrones de movimiento naturales, una segunda etapa en la que se [...]]]></description>
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		<title>Enseñanza del tenis. Enfoque basado en la comprensión del juego</title>
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		<description><![CDATA[1. INTRODUCCIÓN Durante los últimos años la metodología de la enseñanza del tenis ha sufrido una gran evolución de manera que junto a los métodos tradicionales de enseñanza han aparecido nuevas propuestas. El enfoque que ha logrado atraer una mayor atención por parte de los investigadores ha sido el denominado enfoque basado en la comprensión del juego. Se ha demostrado que uno de los resultados [...]]]></description>
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		<title>Manual de capacitación en la iniciación deportiva del tenis de campo</title>
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		<description><![CDATA[1. INTRODUCCIÓN El &#8220;Manual de capacitación en la iniciación deportiva del tenis de campo&#8220;, es un trabajo sobre metodología de la enseñanza del tenis basado en el enfoque de la comprensión del juego elaborado por lo profesores Jose Luís Beltrán y Mauricio Quintero (2012). A continuación presentamos los principales puntos del trabajo, así como la [...]]]></description>
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		<title>¿Cuántos órganos tiene el cuerpo humano y cuáles son?</title>
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		<description><![CDATA[1. INTRODUCCIÓN El cuerpo humano está formado por 21 órganos: el cerebro, la lengua, los oídos, los ojos, los pulmones, el corazón, el timo, el estómago, el hígado, los riñones, el páncreas, el bazo, el pene, el clítoris, los testículos, el útero, la próstata, la vejiga, los huesos, los músculos y la piel. Para hacer [...]]]></description>
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		<title>Principales ríos de Europa (con mapa)</title>
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		<description><![CDATA[1. INTRODUCCIÓN Los ríos más conocidos e importantes de Europa son cinco: Danubio, Rin, Sena, Támesis y Volga. Hoy vamos a aprender dónde nacen estos ríos, por qué países transcurren y en qué mar desembocan ¿Cómo? Gracias a dos recursos: - Una tabla esquemática donde queda recogido el nacimiento, desembocadura y países de cada uno de [...]]]></description>
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		<title>Principales ríos de España (con mapa)</title>
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		<description><![CDATA[1. INTRODUCCIÓN Los principales ríos de España son ocho: Miño, Ebro, Duero, Tajo, Júcar, Guadiana, Segura y Guadalquivir. Hoy vamos a aprender cuál es el nacimiento y desembocadura de los ríos españoles más importantes así como las comunidades por las que pasan cada uno de ellos. Al final del artículo podrán encontrar un mapa muy [...]]]></description>
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		<title>Principales huesos del cuerpo humano</title>
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		<description><![CDATA[¿Cuáles son los principales huesos del cuerpo humano? ¿Qué huesos deberías conocer? A continuación se presenta una imagen-esquema con los nueve huesos básicos del cuerpo humano, aquellos que todo el mundo debería saber: el Cráneo, el Húmero, las Costillas, el Cúbito, el Radio, la Pelvis, el Fémur, la Tibia y el Peroné.  Al final del [...]]]></description>
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		<title>¿Cuántos países hay en el mundo?</title>
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		<description><![CDATA[¿Cuántos países hay en el mundo? ¿Cuántos países hay en Europa, América, Asia, Oceanía y África? Les adjunto el número de países de cada continente y un enlace para que puedan visualizar una lista con todos los países, capitales y banderas de ese continente. Este material, al estar numerado, puede resultar muy útil para aprenderse todos [...]]]></description>
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		<title>Fundamentación del baloncesto en el deporte escolar</title>
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		<pubDate>Tue, 19 Apr 2011 22:15:56 +0000</pubDate>
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		<description><![CDATA[Fundamentación de baloncesto en el deporte escolar José Luis Beltrán Casanova joseluis.beltrancasanova@gmail.com as/span> RESUMEN:  Este articulo es un material didáctico que contempla metodologías de manejo de balón, defensa, rompimiento rápido, tiro y movimientos ofensivos, juego de equipo, ataque contra zona, vídeos que le puede ser útil al docente de educación física en primaria y secundaria. [...]]]></description>
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		<title>Reglas ortográficas para la escritura de números</title>
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		<pubDate>Thu, 31 Mar 2011 00:34:14 +0000</pubDate>
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		<description><![CDATA[Existe una marcada controversia, cuando no desconocimiento, sobre la escritura de números. Es común observar errores ortográficos en la escritura de números o símbolos matemáticos en alumnos, profesores y en diferentes medios de comunicación. El artículo pretende facilitar todas las reglas de escritura numérica en una lista, para evitar errores en la redacción de números [...]]]></description>
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		<title>El Supermatch como proyecto para evaluar  la psicomotricidad en la escuela</title>
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		<pubDate>Mon, 01 Nov 2010 19:38:38 +0000</pubDate>
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		<description><![CDATA[1. INTRODUCCIÓN: El Supermatch es un instrumento muy valioso, competitivo y divertido para poder observar el desarrollo motor y la interacción social del niño. También es el diseño de un circuito de actividades físicas por estaciones donde los niños miden sus capacidades físicas de una forma competitivamente. 2. QUÉ SE ENTIENDE POR SUPERMATCH: El Supermatch [...]]]></description>
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		<title>Diferencias entre sólidos, líquidos, gases y plasma</title>
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		<pubDate>Mon, 25 Oct 2010 00:30:47 +0000</pubDate>
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		<description><![CDATA[1. INTRODUCCIÓN La materia se presenta en la naturaleza en diferentes estados de agregación: sólido, líquido, gaseoso y plasmático (gas ionizado) en función de: - La temperatura externa del medio. - La presión externa del medio. - La estructura interna de la sustancia. - Las fuerzas de los enlaces que unen los átomos de las sustancias. - [...]]]></description>
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		<title>La Gimnasia artística como actividad física para  el desarrollo psicomotriz para niños de primaria</title>
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		<pubDate>Mon, 04 Oct 2010 00:40:21 +0000</pubDate>
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		<description><![CDATA[Licenciado en Ciencias de la educación  U.PDiplomado: En ciencias aplicadas a deportes a cíclicos U.D.C.A (Bogotá D.C.) Profesor de Educación Física de primaria y bachillerato Profesor de aeróbicos en Step en gimnasio fitness Gym JOSE LUIS BELTRAN CASANOVA. (12 años de experiencia Bogotá D.C.)Gimnasta de liga (10 años)   N.de.S Especialista en gerencia de proyectos educativos [...]]]></description>
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		<title>Análisis de imágenes. Formas</title>
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		<pubDate>Wed, 11 Aug 2010 19:00:12 +0000</pubDate>
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		<description><![CDATA[FIGURATIVAS: Tienen figura, representa la realidad. ABSTRACTAS:. Representa sentimientos, sonidos, sensaciones, etc. POR CONTORNO: Abiertas: Cuando las formas de la imagen estén difusas, poco detalladas. La pincelada se extiende y penetra en otra forma. Cerradas: Cuando las formas de la imagen están perfectamente detalladas. Están configuradas por la línea. Individualizan los elementos de una imagen permitiendo [...]]]></description>
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		<title>Análisis de imágenes. Espacio compositivo</title>
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		<pubDate>Wed, 11 Aug 2010 18:52:43 +0000</pubDate>
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		<description><![CDATA[  1. Tipo de Composición: ABIERTA:  Todos los elementos señalan su interés fuera de la imagen. Los componentes escapan del centro a los laterales y en ocasiones están representados sólo parcialmente. CERRADA: Todos los elementos convergen hacia el centro. UNITARIA: Los elementos de la imagen se sitúan uno encima de otro, se superponen dificultando su individualización. NO [...]]]></description>
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		<title>¡Me toca ciencias!</title>
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		<description><![CDATA[¡ME TOCA CIENCIAS! Habitualmente los estudiantes organizan su material, cuadernos y tareas necesarios para la clase que tienen al día siguiente y comúnmente observamos en su rostro gestos de tranquilidad, felicidad, enfado y hasta disgusto, cuando miran en su horario las asignaturas del día. Es lo anterior motivo de análisis y propuesta en este documento, [...]]]></description>
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		<title>La significación que tiene la práctica del deporte en las instituciones educativas</title>
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		<pubDate>Tue, 27 Jul 2010 00:30:33 +0000</pubDate>
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		<description><![CDATA[ESCRITO POR: GUIOVANNI SOSA CASTIBLANCO &#8211; ABIMAEL GUTIERREZ Y JAIRO ROSAS. Descripción: EL presente documento tiene como finalidad, caracterizar la significación que tiene la práctica del deporte, para los estudiantes de las instituciones educativas divididas en dos grupos así: Colegios que participan en el IDRD y colegios privados del norte de la ciudad que participan [...]]]></description>
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		<title>Planeación  de dos sesiones de aeróbicos en step para niños de segundo primaria</title>
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		<pubDate>Fri, 23 Jul 2010 23:58:46 +0000</pubDate>
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		<description><![CDATA[PLANEACIÓN GRADO: SEGUNDO DE PRIMARIA                         AREA: EDUCACION FISICA                                                      LICENCIADO: JOSE LUIS BELTRAN CASANOVA Grandes metas de Comprensión El estudiante comprenderá  la importancia de  alcanzar un nivel de desarrollo de todas sus  capacidades coordinativas acorde con el potencial de la pre infancia: (Capacidad del equilibrio, ritmo, de orientación en tiempo y espacio, de reacción,  de adaptación [...]]]></description>
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		<title>Estrategia para desarrollar habilidades motrices en los niños a través de los aeróbicos en step</title>
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		<pubDate>Fri, 23 Jul 2010 22:42:31 +0000</pubDate>
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		<description><![CDATA[1. Introducción Step es una estrategia metodológica alternativa para desarrollar habilidades motrices en los estudiantes de primaria y secundaria de una manera divertida. Las clases de aeróbicos en step se originan en un programa de ejercicios aeróbicos cardiovasculares involucrando reiterados ascensos y descensos de una plataforma al compás de la música. Sabemos que los niños [...]]]></description>
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		<title>¿Cuáles son las capacidades físicas básicas?</title>
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		<pubDate>Tue, 22 Jun 2010 22:11:30 +0000</pubDate>
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		<description><![CDATA[La Fuerza La Velocidad La Resistencia La Flexibilidad]]></description>
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		<title>¿Cómo evaluar a un alumno exento en Educación Física? ¿Qué normativa regula las exenciones en Educación Primaria?</title>
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		<pubDate>Sat, 24 Apr 2010 16:30:51 +0000</pubDate>
		<dc:creator>Saber Es Práctico.com</dc:creator>
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		<description><![CDATA[Mejor respuesta: El Doctor López Miñarro de la Universidad de Murcia indica que no hay normativa que regule este hecho a nivel de educación primaria. Por lo tanto se debe evaluar únicamente los apartados de conceptos y actitudes. Autor de la respuesta: Alberto Franco Fernández * Dejen sus comentarios dando su propia solución a la [...]]]></description>
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		<title>Actividad interactiva sobre España y sus comunidades</title>
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		<pubDate>Wed, 09 Dec 2009 23:08:36 +0000</pubDate>
		<dc:creator>Saber Es Práctico.com</dc:creator>
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		<description><![CDATA[Aquí les proporciono una actividad didáctica interactiva sobre España y sus comunidades autónomas realizada con el programa JClic.  OBJETIVOS: El objetivo de esta acitvidad didáctica interactiva es que los alumnos aprendan el nombre de cada una de las comunidades autónomas de España, la situación geográfica de cada una de ellas y sus respectivas banderas. DESCRIPTORES: Nivel: Tercer [...]]]></description>
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		<title>¿Cómo crear actividades didácticas interactivas?</title>
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		<pubDate>Sun, 22 Nov 2009 00:53:39 +0000</pubDate>
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		<description><![CDATA[Lo primero que tenemos que hacer es descargar el programa JClic. Este programa nos va a permitir crear, realizar y evaluar actividades didácticas interactivas.   Una vez que accedan al enlace, deben descargar la herramienta Jclic author. Cuando finalice la descarga, les aparecerá un panel dividido en 4 pestañas (Proyecto, mediateca, actividades y secuencia); comenzaré explicando [...]]]></description>
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		<title>¿Cuál es la diferencia entre sino y si no?</title>
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		<pubDate>Mon, 16 Nov 2009 14:25:38 +0000</pubDate>
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		<description><![CDATA[1. Sino:  - Sino es una conjunción adversativa que se utiliza en la siguiente estructura:  - Frase negativa, + sino + frase afirmativa Ejemplos:  - No se escribe separado, sino junto.  - No se trata de una preposición, sino de una conjunción adversativa.  - No se antepone el me al se, sino el se al [...]]]></description>
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		<title>¿Qué factores influyen en la velocidad?</title>
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		<pubDate>Sun, 01 Nov 2009 23:57:48 +0000</pubDate>
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		<description><![CDATA[1) Tipos de fibras musculares: La velocidad de contracción de un músculo depende, en gran medida, del tipo de fibras que lo componen. Hay una gran relación entre el porcentaje de fibras rápidas, tipo II o blancas y la velocidad de movimientos. Los practicantes y deportistas de actividades de velocidad tienen un predominio de fibras [...]]]></description>
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		<title>El concepto y definición de la velocidad</title>
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		<pubDate>Sun, 01 Nov 2009 23:49:24 +0000</pubDate>
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		<description><![CDATA[La velocidad es una cualidad, o condición física, de carácter complejo, en la medida que tiene muchas formas de aplicación y diferentes manifestaciones.   En Física, se entiende la velocidad como la relación entre espacio y tiempo, quedando expresada en la formula: V = S / T   Su aplicación nos lleva a comprobar que [...]]]></description>
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		<title>¿Qué factores influyen en la flexibilidad?</title>
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		<pubDate>Sun, 01 Nov 2009 23:35:28 +0000</pubDate>
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		<description><![CDATA[1) Movilidad articular o posibilidades de movimiento de la articulación. Las características de cada articulación determinan la amplitud de los movimientos que pueden conseguirse en cada una de ellas. En principio, debido a su propia estructura anatómica, en las articulaciones uniaxiales solo es posible un movimiento, en las biaxiales, dos, etc. La articulación tiene unos [...]]]></description>
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		<title>El concepto y definición de la flexibilidad</title>
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		<pubDate>Sun, 01 Nov 2009 22:55:57 +0000</pubDate>
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		<description><![CDATA[Vamos a analizar la definición de varios autores para poder tener un concepto acerca del significado de esta capacidad.    Martin y col.: Es la capacidad del individuo de alcanzar las máximas amplitudes articulares, acompañadas de las elongaciones musculares y ligamentosas correspondientes.   Alvarez: Es la cualidad que con base en la movilidad articular y extensibilidad [...]]]></description>
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		<title>¿Qué factores influyen en la Fuerza?</title>
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		<pubDate>Sun, 01 Nov 2009 22:48:01 +0000</pubDate>
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		<description><![CDATA[1) Temperatura del músculo: El calentamiento antes de hacer una contracción muscular favorece el resultado de la misma. Entre dos personas de idéntica fuerza, obtendrá mejores resultados aquella que haya realizado un calentamiento previo al esfuerzo.    2) El estado de entrenamiento: El músculo de un individuo entrenado puede contraerse con más fuerza que el [...]]]></description>
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		<title>El concepto y definición de la fuerza</title>
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		<pubDate>Sun, 01 Nov 2009 22:35:55 +0000</pubDate>
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		<description><![CDATA[Tanto en la vida cotidiana como en el deporte, todo movimiento, toda acción, requiere un grado de capacidad de fuerza. El simple hecho de mantenerse de pie, de levantar o sostener cualquier objeto o de desplazar nuestro cuerpo, requiere una contracción muscular y, por tanto, un determinado nivel de aplicación de fuerza. Junto con la [...]]]></description>
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		<title>El concepto y definición de la resistencia</title>
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		<pubDate>Sun, 01 Nov 2009 22:10:53 +0000</pubDate>
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		<description><![CDATA[La resistencia puede considerarse como la capacidad que nos permite soportar la actividad diaria. Naturalmente esta no será igual para todos los sujetos, sedentarios o jugadores/as profesionales, practicantes ocasionales en tiempo de ocio o niños/as en formación. Tampoco será similar para cada una de las especialidades deportivas o la actividad física que se practica; no es la misma resistencia [...]]]></description>
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		<title>Cómo redactar contenidos didácticos</title>
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		<pubDate>Sat, 31 Oct 2009 14:02:02 +0000</pubDate>
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		<description><![CDATA[¿Cómo redactar los contenidos para una sesión o programación docente?   Visualizar artículo en .pdf En la selección de contenidos didácticos se ha de tener en cuenta que es imposible que los alumnos aprendan todos los contenidos existentes, por lo tanto, es necesario seleccionar los más importantes y útiles. La selección de los contenidos plantea [...]]]></description>
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		<title>Cómo redactar objetivos didácticos</title>
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		<pubDate>Fri, 30 Oct 2009 23:23:06 +0000</pubDate>
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		<description><![CDATA[¿Cómo redactar los objetivos para una sesión o una programación docente? Visualizar artículo en .pdf A continuación les proporciono una lista de verbos para formular objetivos didácticos atendiendo a su carácter conceptual, procedimental o actitudinal. Al final del artículo podrán encontrar ejemplos de redacción. a a a) Relativos a hechos, conceptos y sistemas conceptuales. Analizar Comprender Enumerar Inferir Relacionar Aplicar [...]]]></description>
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		<title>Técnicas para aprender a estudiar</title>
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		<pubDate>Tue, 15 Sep 2009 22:38:11 +0000</pubDate>
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		<description><![CDATA[&#8220;Estudiante no es el que estudia, sino el que aplica el entendimiento al estudio, el que piensa en su modo de estudiar y en cómo mejorarlo.&#8221; Decálogo del estudiante: - La clase es mi lugar de trabajo. Una hora de clase es una hora de estudio. - Los apuntes son el medio ideal de fijar [...]]]></description>
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