¿Cómo redactar los contenidos para una sesión o programación docente?
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En la selección de contenidos didácticos se ha de tener en cuenta que es imposible que los alumnos aprendan todos los contenidos existentes, por lo tanto, es necesario seleccionar los más importantes y útiles.
La selección de los contenidos plantea diversos problemas al profesor, ya que debe intentar armonizar los intereses y necesidades de los alumnos, es decir, establecer un criterio lógico en la selección, a la vez que debe intentar armonizar las exigencias propias del área de conocimiento a partir de un criterio lógico. La respuesta a la pregunta ¿qué debo enseñar a mis alumnos y qué deben aprender éstos? Puede darnos una primera orientación en la selección de los contenidos.
A continuación, les proporciono unas tablas con una lista de verbos para formular los contenidos atendiendo a su carácter conceptual, procedimental o actitudinal.
a) Relativos a hechos, conceptos y sistemas conceptuales. Los contenidos conceptuales, se caracterizan por ser estáticos, entendiendo por estatismo, la no inclusión de la acción en su enunciado. La diferencia principal con los objetivos es que, éstos, entrañan una dinámica para su consecución. Los contenidos de hechos, conceptos y sistemas conceptuales, se expresan con sustantivos propios y específicos de cada una de las áreas o materias, como así lo indican algunos ejemplos:
- Los sistemas de entrenamiento.
- Los sistemas de defensa en los deportes de equipo.
- Principios generales del ataque.
- Reglamento básico del atletismo.
- Adecuaciones cardiorrespiratorias al ejercicio físico.
b) Relativos a contenidos de procedimientos. Los contenidos de procedimientos, también se enuncian con un sustantivo generalmente seguido de “de” más otro sustantivo. A continuación, presentamos algunos ejemplos al respecto:
- Utilización de giros corporales en diferentes ejes.
- Ejercitación de la fuerza explosiva de brazos.
- Adaptación de acciones motrices diferentes a composiciones musicales.
- Acciones de marcaje al jugador con balón.
- Técnicas de orientación en la naturaleza.
- Realización de juegos tradicionales.
La lista de palabras que presentamos a continuación, hace referencia a términos que pueden ayudar o facilitar la formulación, o redacción, de contenidos procedimentales.
| Acondicionamiento | Creación | Estructuración | Manejo | Realización |
| Adquisición | Debate | Experimentación | Manipulación | Recolección |
| Adaptación | Deducción | Explicación | Cuantificación | Reconocimiento |
| Análisis | Definición | Explicitación | Mejora | Reconstrucción |
| Ampliación | Delimitación | Exploración | Multiplicación | Relación de/con |
| Aplicación | Demostración | Exposición | División | Relajación |
| Caracterización | Descripción | Formulación de | Observación | Representación |
| Clasificación | Dibujo | Generalización | Ordenación | Reproducción |
| Comentario | Diferenciación | Identificación | Organización | Resumen |
| Comparación | Diseño | Indicación | Percepción | Selección |
| Composición | Distinción | Inferencia | Planificación | Simulación |
| Conclusión | Dramatización | Intercepción | Práctica | Síntesis |
| Confección | Elaboración | Interiorización | Precisión | Saturación |
| Construcción | Elección | Interpretación | Preparación | Traducción |
| Contraste | Ejercitación | Invención | Prevención | Transmisión |
| Control | Enumeración | Lectura | Prueba | Utilización |
| Coordinación | Ejecución | Localización | Progresión | … |
c) Relativos a contenidos de valores, actitudes y normas. Para la redacción de contenidos relacionados con valores, actitudes y normas, se utiliza el mismo procedimiento que los dos anteriores tipos de contenidos, es decir, con un sustantivo. A continuación, presentamos algunos ejemplos al respecto:
- Valoración de la salud como un concepto más amplio que la simple ausencia de enfermedades.
- Aceptación de la existencia de diferentes niveles de habilidad motriz, tanto propios como de los compañeros.
- Valoración negativa de los hábitos perjudiciales para la salud.
- Aceptación de las reglas del juego.
- Mostrar una actitud de respeto hacia el medio natural.
- Adquisición de hábitos higiénicos en relación con la práctica de actividades físico-deportivas.
La lista de palabras que presentamos a continuación, hace referencia a términos que pueden ayudar o facilitar la formulación, o redacción, de contenidos relacionados con valores, actitudes y normas.
| Aceptación | Colaboración | Espíritu crítico… | Toma de posición |
| Actitud… | Comportamiento + adjetivo | Gozar de | Reflexión |
| Adquisición | Compromiso con | Hábito de | Respeto por/de |
| Atención a/en | Confianza en | Interés por | Responsabilidad en |
| Autocontrol | Conciencia de | Manifestación | Rigor (en) |
| Autocrítica | Constancia en | Orden | Valoración de |
| Autoestima | Cooperación | Participación | Sensibilización por |
| Autorreflexión | Curiosidad por | Predisposición por | Solidaridad |
| Autovaloración | Defensa de | Preferencia por | Tolerancia |
| Canalización | Disposición | Preocupación por | … |
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Autor del artículo: Saber Es Práctico.com ; Escrito el: Sábado, octubre 31st, 2009 a las 16:02h ; Ubicado en: Educación Física, Estudios, Primaria, Secundaria + Bachiller, Universidad. Referencia al artículo: Realizar Trackback ; Recibe un e-mail cuando se publique un nuevo artículo: Suscribirse aquí ; Sube tus propios artículos: Registrarse aquí ; Realiza tu pregunta: Pregúntanos ; * Estamos citando toda imagen e información que no fue referenciada correctamente. Perdonen la molestia.
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Hola Nelson.
Muchas gracias por tus palabras, me alegro que la información te ayude en tus tareas o tu trabajo.
Respecto a tu pregunta, para formular contenidos didácticos actitudinales, debes comenzar por un sustantivo derivado de un verbo, algunos ejemplos:
En lugar de ADQUIRIR, que es un verbo, para formular contenidos actitudinales utilizamos el sustantivo derivado de ese verbo, que sería ADQUISICIÓN.
Otros ejemplos son los siguientes:
Sí que es cierto que la gran mayoría acaban con el sufijo -IÓN, pero no se puede aplicar a todas (como has podido comprobar en el último ejemplo: “respeto por”)
¡IMPORTANTE!: Recuerda que todos los sustantivos se derivan de un VERBO: ACEPTAR, VALORAR, REFLEXIONAR, PARTICIPAR, ETC. y para formularlos como contenidos debes cambiarlos por su sustantivo correspondiente: ACEPTACIÓN, VALORACIÓN, REFLEXIÓN…
Espero haberte aclarado la duda.
Si tienes alguna otra cuestión no dudes en preguntarla.
Un gran saludo y hasta pronto
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Muchisimas Gracias por la informacion me sera muy util. muchisimas gracias nuevamente.
una consulta de despedida:
en los contenidos actitudinales la terminacion de las palabras debe terminar en infinitivo?
digo terminaciones en CION.
Gracias.
Estoy de acuerdo:
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Puedes poner algo de criterios de selección, basándote en bibliografía, se pueden enfatizar los contenidos procedimentales, ya que el saber hacer (el saber es práctico) escenifica y da sentido a las competencias básicas, que en España y Europa, a nivel legal, y opino que en todo el mundo, es lo que debe centrar y vertebrar el proceso educativo. ¿Para qué vamos a la escuela? Para adquirir aprendizajes que nos permitan resolver situaciones de la vida cotidiana, vivir en sociedad.
Estoy de acuerdo:
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Muy buena información.
Acabo de terminar el máster para dar clase en secundaria y apenas habíamos dado formulación de objetivos.
Me ha quedado todo bastante claro, gracias
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Hola, hay buenas ideas aquí. Si te parece voy a citar algunos contenidos en mi web y por su puesto te enlazo. Saludos.
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Está genial. Lo necesitaba. Muchas gracias por la información. Es muy útil.
Estoy de acuerdo:
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muy bueno.
solo que no es muy claro el de los contenidos actitudinales.
Pero esta muy buena la informacion. gracias…
Estoy de acuerdo:
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Deberían conciderara más ejemplos en la redacción de contenidos, complica un poco por las planificaciones de clase a clase. Si pueden dar más ayuda al respecto les agradecere.
Gracias
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